数学与应用数学专业（师范类）综合育人能力培养的评价体系与目标达成度研究

——以初等数论课程翻转课堂教学为例

摘 要：综合育人包括道德育人、学科育人、文化育人等部分，是数学与应用数学专业（师范类）毕业要求中的重要组成部分。本文以专业核心课程初等数论为例，研究综合育人能力培养的评价体系和目标达成度。

关键词：师范类；目标达成度评价体系；初等数论；综合育人

2017年，教育部颁布了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》和《普通高等学校师范类专业认证标准》，明确“定期评价课程体系的合理性和课程目标的达成度，并能够根据评价结果进行修订，评价与修订过程应有利益相关方参与”[1]，课程目标达成度评价成了“高校衡量产出导向的课程目标达成与否的关键指标，几乎每门课程都需要实施课程目标达成度评价”[2]。（剩余2097字）