基于单元主题的英语拓展阅读教学探索

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理想的英语阅读教学应促使学生关联同一主题的不同语篇，建构单元知识体系，从而推动学生对主题展开多角度的思考和探究。由于教材语篇的内容和数量有限，教师可以尝试开展基于单元主题的拓展阅读教学，以主题为中心，以学生的认知能力为半径，以语篇特质为基础，引导学生通过多样化阅读，实现对主题意义的多维度认知。[2]

基于单元主题的英语拓展阅读教学面临一些问题：一是拓展阅读素材的选取易随意化，导致语篇与单元主题的关联度低，学生难以将课堂所学知识迁移至新的语境，无法实现主题意义的深化；二是拓展阅读活动的设计易浅表化，阅读活动的梯度性不足，导致学生缺乏对语篇内容的深度思考；三是教师在研读拓展语篇时难以充分挖掘其中的育人元素，容易忽视通过升华主题来深化学生对主题意义理解的重要性。（剩余4349字）