数学教学：追求知识结构与认知规律的有机统一

——以“圆周角”内容为例

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数学是具有严密逻辑结构的学科，数学专著中的内容大多是按公理化体系编写的。不过，数学知识并不是一下子就严格按这种方式产生和发展的，这种严密的结构通常是在相关知识产生后再进行逻辑化的结果。因此，数学专著（甚至一些数学教材）中的知识体系（包括知识顺序），都不能在教学中照搬。本文以“圆周角"的教学为例，谈谈笔者对此的一些思考。（剩余3644字）

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