基于分级阅读的初中英语阅读教学模式的探究

——以《科林英语》分级读物为实践载体

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

一、引言

（1）研究背景。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，初中生需累计阅读15万词以上，掌握略读、扫读、推断等阅读策略。然而，当前初中英语阅读教学面临三重困境：文本适配性不足：教材阅读材料以记叙文为主，缺乏科普、议论文等多元体裁，难以满足学生认知发展需求。策略指导碎片化：教师普遍侧重词汇语法讲解，忽视阅读策略的系统性训练，导致学生“读得慢、读不懂、读不深”。（剩余2824字）

试读结束

目录
monitor