“三维联动”小学语文课内海量阅读的三十年实践探索

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一、 引言

在数字化阅读与“双减”政策双重冲击下，小学生阅读生态呈现矛盾图景：一方面，新课标要求九年课外阅读总量不低于145万字；另一方面，某省教研机构2022年调查显示，56.3%四年级学生日均有效阅读时间不足20分钟。笔者通过30年教学观察发现，单纯依靠课外阅读易加剧两极分化，而传统精读模式仅能覆盖教材的10万字量级。（剩余1842字）

试读结束

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