关于数学练习分层设计的思考
一、练习设计要遵循差异性原则
教师要以学生为主体，进行练习设计。学生是具有差异性的，我们要尊重每位学生的个性特点和知识掌握的情况，设计不同的练习，达到循序渐进的目的。学生可以根据自身的水平自主选择练习。例如，可以设计这样的练习：（1）一个圆形花坛的半径是5米，这个花坛占地多少平方米？（2）一个圆形花坛的周长是12.56米，这个花坛占地多少平方米？（3）一个圆形花坛的直径是10米，周围有一条1米宽的小路，这条小路占地多少平方米？这样的练习设计从简单到复杂，其中简单的题目主要考察学生基础知识的掌握情况，而复杂的题目，更加注重学生能力的培养和训练。（剩余828字）