基于学科核心素养的低年段道德与法治项目式学习课程评价探究

——以统编二下“我是一张纸”为例

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【摘 要】本文以小学道德与法治二年级下册教材第三单元《我是一张纸》一课的项目式学习方案为例，探讨了如何对低年段道德与法治项目式学习进行课堂评价。首先描述了核心驱动问题的确定、目标体系的构建；紧接着详细阐述如何构建学习支架和整合AI资源；最后强调了素养评价和家校社共育策略在培养学生家国情怀和环保意识方面的作用，从而促进课程、教师和学生三方的共同成长。（剩余2349字）

试读结束

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