课程改革新语境：特征与理解

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提高教师的课程创生意识，首先要帮助教师理解课程改革的本质、厘清课程的内涵和定义。我国自2001年启动基础教育课程改革至今已22年，在此期间，无论是哪个版本的课程标准、哪个时间段的改革实践，“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”始终是核心理念和目标。相较于把2022年版义务教育课程方案和课程标准的颁布视为“新课改”的又一信号，不如将其看作指导并赋能课程改革更深远、更明确、更精准推进的“新语境”。（剩余3071字）

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