辩证看待虚拟教学空间的意义世界

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职业教育教学活动发生在不同空间，产生不同的意义世界，其根源在于“教学时空观”和“本质直观”的观念。依托智能化、数字化、AI等技术工具所营造的虚拟教学空间，已经成为职业教育教学的重要场域，不断地影响到教师的“教”与学生的“学”，在客观上使教学物理空间“被虚拟化”，使“社会场所”与“物质场所”分离，引发教学空间“意义世界”的担忧。（剩余991字）

试读结束

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