从文本到世界：T-S-W教学范式驱动的初中英语整本书阅读

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一、引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调"指导学生坚持开展课外阅读"1]，并对初中生的课外阅读量提出明确要求，即三级—9年级、三级 + 的"课外阅读量累计达到15万词以上"2]。“完整的整本书阅读具有高度综合性、情境性的特点，在学生核心素养培育方面具有得天独厚的优势。”[3]然而，在实际教学中，初中英语整本书阅读教学存在三大困境：一是教学过程碎片化，教师常将整本书拆分为片段教学，学生难以把握整体;二是学生思维浅层化，教师的教学常停留在词汇和情节层面，缺乏对文本进行深度分析；三是阅读成果迁移难，学生难以将所学应用于实际语言运用和跨文化交际中。（剩余3699字）