“教学评一致性”视域下抽象、推理素养的发展路径

——以“实数”教学为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称"《义教数学课标》"）指出要"立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值”，并在“教学建议”中倡导“制订指向核心素养的教学目标”“教学目标要体现核心素养的主要表现”。在调研中，笔者发现不少教师没有在核心素养统摄下去思考教学目标，更没有基于核心素养目标有针对性地设计与组织各种教学活动，由于缺乏教学目标定位，课堂上对学生的学习和评价随意性强，课堂成效不高。（剩余6541字）

试读结束

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