运用跨学科学习视角 多元化感悟人物形象
——以《梅兰芳蓄须》教学为例
打开文本图片集
在阅读教学中，学生依赖对单一文本的解读，对人物形象的认知常停留在“标签化"“扁平化"“浅表化”层面，难以深入理解人物行为背后的复杂逻辑，无法构建系统化认知。以文本为锚点，引导学生站在跨学科学习视角进行文本解读，可丰富分析维度，整合知识网络，为突破阅读障碍，实现人物形象多元化感悟提供有效路径。
以统编教材四年级上册《梅兰芳蓄须》为例，该文本兼具人文性与时代性，为调用多学科知识展开解读提供丰富的空间。（剩余3047字）
