新课标视域下思辨性阅读的学理探与实践路径
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将“思辨性阅读与表达"列为发展型学习任务群，强调通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，培养学生的理性思维和理性精神。其中，思辨性阅读不仅关乎文本的理解与阐释，还关乎学生思维品质的提升与思维结构的优化，是发挥语文育人功能的重要路径。然而，在当前语文教学实践中，思辨性阅读的实施面临诸多挑战：学生思维浅表化、教师提问低阶化、课堂样态单一化等问题依然突出，严重制约了学生高阶思维能力的形成与发展。（剩余4760字）
