指向深度学习的高中物理结构不良问题解决教学

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摘要 鉴于传统教学存在“先学后用”“学用分离”等现象，结构不良问题解决从“学以致用”转向“用以致学”和“学用合一”。结构不良问题指向高阶思维、突出情境融通、促进沉浸参与和注重自主建构。基于结构不良问题解决的一般过程构建了情境线、知识线、问题线和思维线“四线合一”框架及模型建构、分析论证和实践反思“三段进阶”教学模式。（剩余6778字）

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