初中物理课堂实验数据处理失当的归因及应对

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现实课堂上教师处理实验数据的方式、方法着实令人担忧，究其根源不外乎这几个方面：误差分析意识不强、实验设计挖掘不深、数据处理能力不足、课堂时间掌控不力。这就需要教师更新教育理念，整体把握课标要求，强化误差理论学习，尊重学生获取的每一个数据，善用教学机智变“意外数据”为生成性资源，以“严谨求实”育“严谨求实”，以“核心素养”育“核心素养”。（剩余6691字）

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