论生成式人工智能驱动的新型课堂关系

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随着生成式人工智能的发布与升级，其在教育领域的相关研究也不断涌现，国内学界自最早的ChatGPT-3.5发布起，与教育相关的研究成果大致分为以下两大类：一是理论探讨生成式人工智能工具在教育中的运用潜能、潜在风险与解决方案等；二是以生成式人工智能为手段赋能各式教学的实证性、设计式研究。总结以上两类成果可发现，无论是思辨性研究还是实证性研究，能够跳出“传统人工智能在教育与课堂的运用”这一较为成熟的范式，并以全新的眼光看待生成式人工智能在教学和课堂中的全新定位的研究成果并不多，大多数研究者只是将生成式人工智能看作是一种性能更加先进的工具，以传统的眼光谈论其在教育中的运用、风险并尝试以“新瓶装旧酒”的方式将其运用于课堂中。（剩余10708字）