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摘 要 教师是人才培养的主体，县域教师的身份认同事关教师教育的质量。本研究在关系视域下超越传统城市与乡村二分法的研究逻辑，对县级行政区域内的14位新入职教师开展深度访谈，发现当前县域初任教师受未来意向缺失、当下角色偏离、既往残基冲突影响，其身份认同的构建较为困难。（剩余8687字）
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关系视域下县域初任教师身份认同构建的困境及其突破
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