故事育人，小学数学教学的另一种样态
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教师的天职就是要落实立德树人的根本任务，就是要在学科教学中实现学科育人。而学科育人本身所具有的教育属性、学科属性、教师属性、学生属性、时代属性和国家属性，决定了学科育人的课堂应体现这样的特质：知识是有温度的，学习是有情感的，人生是有意义的。
以往的小学数学教学虽包含生活实例，但小学的数学学习远未走进儿童生活；虽强调主体作用，但儿童的主人身份未能有效合法建构；虽认同思想渗透，但数学“课程思政”缺乏落地生根通道……因此，要实现小学数学学科育人，需要探寻合适的路径。（剩余4671字）
