基于三层级阅读教学理论的小学语文“教一学一评”一体化实践思考

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

2022年颁布的义务教育课程方案和语文课程标准分别提出了“教一学—评”一致性和“教一学一评”一体化的要求，明确了教学目标、学习过程与评价之间的关系。在课堂教学实践中，作为灵魂的“目标”，既是出发点，又是归宿，而“教一学—评”是基于目标展开的专业实践。没有清晰的目标，就无所谓“教一学一评”的专业实践；没有清晰的目标，也就无所谓一致性，因为判断“教一学一评”是否一致的依据就是教学、学习与评价是否都围绕共享的目标展开。（剩余1802字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人