小学语文“教一学一评”一体化实践路径

—— 以六上《丁香结》一课的教学为例

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）提出培养学生核心素养这一课程目标。在语文教学中，教师依据三层级阅读教学理论设计实施“教一学—评”一体化的教学过程，是达成这一目标的有效途径。三层级阅读理论从阅读分层的角度搭建了从基础层（释义层）到关键层（解码层），再到高阶层（评鉴层）的阅读进阶系统，为学生核心素养的发展提供参照、借鉴的学理框架和实践路径。（剩余3284字）

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