玉成“这个人自己的教育”

——关于“情境与自我建构”的两点思考

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【摘 要】自主建构(学习)从“情境共构”开始,李吉林及广大“情境教师”为此多有探索与行动,对此要有发现与自觉的意识。教师注意引导学生在悠然境域、游式学习、友好伴学和诱人体验中形成与强化学习内生力,能促进他们学习力的发展。

【关键词】情境;情境教育;情境共构;自我建构;内生力

【中图分类号】G420  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009(2023)18-0063-05

【作者简介】冯卫东,江苏省南通市教师发展学院(江苏南通,226001)副院长,正高级教师,江苏省语文特级教师。(剩余5893字)

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