秉承素养立意和儿童视角，创建层级进阶的阅读新课堂

——以《漏》和《巨人的花园》的解读与教学为例

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【摘 要】在语文阅读教学中，教师借助三层级教学理论对文本进行专业解读，能够有效将故事的文体知识转化为课程知识，促进单元整体设计，落实“教—学—评”一致，使阅读教学的主线更清晰，教学内容结构化，进而打开阅读教学课堂的新局面；能够帮助学生建构不同类型故事文体的阅读经验，实现思维能力的进阶，进而提升核心素养。（剩余4696字）

试读结束

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