表达性艺术治疗在小学心理课堂中的实践探索

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中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）36-0029-04

一、引言

依据皮亚杰认知发展理论，7～11岁儿童处于具体运算阶段，其思维活动高度依赖具体事物，抽象语言表达能力尚不完善。这一特点使得心理课堂遭遇双重挑战。一方面，小学生在情绪表达上存在明显局限，难以用精准的语言描绘复杂情绪，往往将焦虑、恐惧等情绪简单表述为“心里难受”“不开心”，无法深入剖析情绪产生的根源与具体表现。（剩余4545字）

试读结束

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