被误读的 “不听话”：注意缺陷多动障碍的机制解析与干预策略

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中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）36-0023-04

在日常课堂情境中，部分学生表现出显著的活动水平高和注意维持困难现象。他们难以持续保持静坐，常伴随频繁的小动作；在课堂上的注意力易受干扰，有目光游离、精神不集中等现象；在完成作业过程中则表现为拖延、粗心与高错误率，且在处理低难度任务时也可能反复出错。（剩余6376字）

试读结束

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