从理论建构到实践寻路
——《中国式现代化进程中基础教育减负提质研究》简评
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在当代中国的教育发展图景中，“减负”无疑是历时最久、争议最广且最具社会关注度的议题之一。自20世纪80年代首次提出至今，它如同一段绵亘不绝的旋律，贯穿了数代人的成长记忆与教育改革浪潮。然而，这一旋律时常伴随着“越减越负”的变奏与“一放就乱"的杂音，使其几乎演变为教育领域的“哥德巴赫猜想”。究其根源，在于长期以来我们或许以一种非此即彼的二元对立思维审视"减负”与“提质”，将二者简单地视为跷跷板的两端，陷入此消则彼长的认知窠白。（剩余2788字）
