数学概念教学：遮蔽与澄明

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摘 要：就数学而言，概念定义不同于概念本身，也未必能揭示出概念本质。在数学学习中，背会定义并不意味着掌握了概念。因此，在数学教学中，不能把概念教学混同于定义教学，不能用背诵定义代替概念理解，而要处理好数学概念与数学定义的关系，包括处理好过程与结果、内容与形式的关系。

关键词：数学教学；数学概念；数学定义

本文系教育部人文社会科学研究项目“数学深度学习的认知理论分析、测评模型建构与教学实证研究”（编号：22YJA880021）的阶段性研究成果。（剩余8284字）

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