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【摘 要】诗歌在中学英语教材中占比虽少，但其语言生动、想象丰富、韵律优美、意味隽永，是培养学生思维能力，形成审美鉴赏能力的重要教学资源。在教学中，应用适合诗歌的阅读方式解读诗歌，创设观察与辨析、归纳与推断、批判与创新三个思维层面的学习活动，通过提炼主位结构，发展观察能力；识别衔接手段，培养辨析能力；梳理诗歌意象，培养归纳能力；鉴赏诗歌修辞，发展推断能力；评价诗歌与作者，发展批判能力；表演并创作诗歌，提升创新能力。（剩余7686字）
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基于思维能力培养的初中英语诗歌阅读教学实践
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