理解为先，逆向设计

——以“元素周期表”的教学设计为例

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摘要：在新课标以及理解为先的教学模式指导下，依据理解为先所提倡的“逆向设计”的三阶段：明确预期结果，确定评价办法，规划教学过程进行“元素周期表”的教学设计。认为理解为先的教学模式符合新课标“教、学、评”一体化的理论，有明确的目标，有效的评价，及时的反馈，能够促进学生理解迁移，提高教学效率，达成课堂的最优化设计。（剩余4515字）

试读结束

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