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摘 要：文章分析了高校教师“轻教学”的现象，阐述了该现象背后的原因：由于缺乏可量化的客观性衡量指标，从而难以对教学形成有效激励。借助于经济学理论，文章建设性地提出了三种提高教学水平的激励机制：由激励相容理论，教师应讲授和研究领域高度相关的课程;由绝对优势和比较优势理论，教师们应讲授擅长的课程;大班教学存在规模不经济，高校教学应实施小班教学。（剩余3724字）
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浅析提高高校教师教学质量的激励机制
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