基于“二维三层四环”教学范式的小学语文任务单设计路径探索

摘 要：在《义务教育语文课程标准（2022年版）》指引下，如何让小学语文课堂教学从“教学设计”走向“学习设计”，帮助学生顺利达成学科核心素养培养目标，成为小学语文教师当前重要的研究课题。依托“二维三层四环”教学范式，在精心设计“三层”学习任务的过程中探索任务单设计的有效路径，可采取如下策略：一是用预学型任务单拨动教学切入点，以语言文字积累为前提，引导学生经历语言文字梳理与巩固的学习过程；二是用导学型任务单推进教学深入，为学生搭建语文实践活动的可视化支架，帮助学生打通语言吸收、内化与运用的路径，逐渐提升思维品质；三是用拓学型任务单延展教学内容，拓宽学生语文学习领域，培养学生良好的阅读习惯和运用多学科知识解决问题的能力，从而发展学生的文化理解能力，提升学生的文化自信。（剩余8946字）

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