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【摘要】目前，中职会计专业教学过程中，课堂上教师讲授得多，学生思考与合作探究较少，知识的获得来源于自我建构。授课中注重“备课、讲授、复习、考试、讲评”的单向行进式教学模式，其对教学的反馈和修正是在教学过程结束后进行的，虽然也是一种大的闭环教学模式，但在课堂教学进行中鲜少对学习成效进行及时的反馈评价、修正提升，导致教学效果不佳。（剩余4750字）
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基于建构主义的中职会计“五步法”闭环教学模式探究
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