基于知识深度模型的工科毕业设计培养探索

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摘  要：从新工科创新人才培养和“两性一度”的要求出发，结合韦伯知识深度模型，对毕业设计承载的综合能力培养进行剖析，分析工科毕业设计中常见问题的深层次原因。结合布鲁姆认知目标分类模型和赫斯认知严谨矩阵，对工科毕业设计培养环节认知层次和思维深度进行梳理，为工科毕业设计教学过程进行定性/定量设计提供参考。（剩余9074字）

试读结束

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