基于科学思维发展的初高中生物学教学衔接
——以“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”为例
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初高中衔接的核心在于经验型向理论型转化：初中侧重观察与描述现象—性状由基因控制；高中则需规律提炼与模型构建一一分离定律的数学推导。本文在科学思维视角下，以高中生物学必修二（人教版2019）第1章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》为例，初探初中和高中课程教学衔接。
一、课标衔接
初中的核心目标是认识遗传与变异的普遍性，初步掌握性状遗传的传递规律是通过基因控制的，并关注人类遗传病的预防。（剩余1223字）