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实践表明：一旦教师注意到学习者带到学习任务中的已有知识和经验，并将这些当作新概念的起点，在教学过程中监控学生的概念转化，就能促进学生的概念学习[].基于前概念构建的探究式教学，以学生已有的前概念为出发点，设计情境和问题，可以帮助学生转变前概念，正确理解抽象的科学概念.
本节课在新课教学前，给学生发放（剩余1234字）
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以条件概率前概念为基础的高中数学探究教学模式研究
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