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教师授课,绝不是向学生灌输一些固定的知识,而是引导学生主动求解知识与组织知识。因此,概念不能直接给予,必须要在学生头脑中经历一个发展的过程。本文以苏科版生物学八(下)“生物进化的原因”为例,以教学设计为主线,采用不同的教学情境,将抽象的知识形象化、具体化、直观化,最终使知识内化为学生分析问题和解决问题的能力。(剩余2201字)
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基于情境的初中生物学教学
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