基于“教—学—评一致性”的高中物理二轮复习模式构建

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相比一轮复习的按部就班、全面复习，二轮复习应更加突出对标高考、强化专题，如何基于学情做到有的放矢、高效备考是教师准备二轮复习不可避免的重要问题。

一、理论基础

（一）教—学—评一致性

根据崔允漷、雷浩先生的研究，教—学—评一致性被定义为“在整个课堂教学系统中教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度。（剩余3677字）

试读结束

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