构建现代“立体知识观”探寻“教书可以育人”的理论可能

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从2000年我国新一轮德育课程改革启动，到今天最新的统编中小学《道德与法治》教材的广泛应用，有关中小学德育课程改革的理论研究和实践研究一直没有中断过。然而在具体的教学实践中，相应的教学仍然没有产生育人的效果或者是德育的效果，本研究旨在探讨问题背后的理论根源。

一、学科育人的能力与困境

知识的传递在某种意义上是通过教学实现的，并以期达成育人的目的。（剩余3015字）

试读结束

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