信息化视阈下的“翻转课堂”在中职数学教学中的应用
——以《直线的倾斜角与斜率》课程为例
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摘 要： 教师使用信息技术化教学模式，可以指导学生预先进入学习情境.通过“翻转课堂”的形式能激发学生自主学习的能力，进而提升授课效率；在课堂中添加思政等相关联内容可开阔学生视野，升华课堂内涵，可以使冗长枯燥的专业知识结构变得清晰易懂；通过增加相关信息丰富课堂内容，提升课堂对学生的吸引力，激发学生学习兴趣.学生通过信息化自主学习的训练，提升信息化素养，更能适应今后职场信息化需求，成为适应时代发展的职业人才.
关键词： 信息化手段；翻转课堂；合作学习
在现代社会，特别是信息化手段迅速发展的今天，我国的教育技术和手段都出现了巨大的变革.音视频设备、学生终端及各类信息设备已在课堂中大量使用.学生在信息设备的助力下变得更加积极、活跃.一些抽象难以理解的内容也在信息技术的介入下变得更加直观明了，大幅度提升了教师的教学效率.
建构主义学习理论认为知识是学习者借助教师或者学习伙伴在特定情境中利用有效学习资料和工具通过意义建构来获取的信息.信息化教学模式是在新时代下，对建构主义教学理论的发展和提高.在中等职业学校中，运用信息化建设对学生进行教育有着非常重大的意义和深远的影响.
1 教学设计基础分析
1.1 教材分析
《直线的倾斜角和斜率》为江苏省职业学校文化课教材《数学》第二册第八章第二节内容.这节课的内容是解析几何最重要的概念之一，也是直线的一个重要几何性质.本节教材内容以倾斜角为主线，以斜率概念和已知两点坐标求斜率公式为重点.本节内容以学生对一次函数与三角函数的掌握为前提，为直线方程与直线之间位置关系的研究等奠定理论基础，还包括解析几何中数与形相结合的一些基本思路与方法，所以这节课具有打开全章、奠定基础、渗透方法、承前启后等功能.
1.2 学情分析
学生在初中已经学习过一次函数的内容，《数学》第一册第五章也学习了三角函数的知识，为本节课研究直线的倾斜角与斜率奠定了必要的数学基础.
学生利用数形结合分析问题的思维暂未形成，主观能动性还是有待提升，需要在课堂上去调动.
1.3 教学目标
理解直线倾斜角的概念，知道直线倾斜角的范围，掌握直线斜率的概念，掌握直线的斜率公式，明白倾斜角和斜率的关系，能根据不同条件求直线的斜率.
通过信息化手段、任务型驱动、分小组合作等方法，经历概念生成的过程，开发运用信息手段获取知识和技能，提升动手实践及探究思考的能力，培养“数形结合”“由特殊到一般”“分类讨论”“几何问题代数化”的思想方法.
学会用数学的眼光去思考问题，并从实际生活中感悟出人生哲理，能真正勇于直面人生道路上的崎岖坎坷，塑造正确人生观与价值观，实现数学学科“立德树人”课程使命.
1.4 教学重难点
教学重点：直线倾斜角的概念、斜率的概念、直线的斜率公式.
教学难点：直线斜率的概念、斜率公式的推导.
1.5 教学策略
1.5.1 采用任务型驱动的方式组织教学
通过发布两个任务，任务一：微课学习.任务二：成立实践测量组测量楼梯的倾斜程度.通过测量楼梯倾斜程度引发学生思考如何刻画直线倾斜程度这一问题，获取实践经验并提升动手能力，并在此过程中培养学生的责任感和小组合作能力，发展学生对数学的兴趣与积极性.
1.5.2 借力信息技术，激发学生主动性
充分展示多媒体在教学导课中的作用，利用学校提供给师生的泛雅平台开展教学活动.首先笔者使用微课分发预习倾斜角任务并布置了作业检测；其次利用多媒体把更多丰富的生活情景带入课堂；课中利用泛雅平台中的板块开展师生双边活动，平台能够迅速统计出每道题的正确率和答错学生的名单，反馈简洁高效，一目了然；同时借助多媒体教学创设可视的情景动画，使抽象知识具体化，帮助学生理解复杂知识的构建过程，提升学生的思维能力；课后运用泛雅平台发布当倾斜角是钝角时的直线的两点斜率公式的推导过程，实施分层教学，并分发不同层次的作业加深学生对知识的理解和应用.
1.5.3 采用分组合作学习，突破课程难点
依据学生已掌握知识的情况及数学性思维将学生分成5至6人的学习小组，布置多个合作探究的问题，让团体带动个体，个体补充完善.让学生通过小组合作学习互相依赖，取长补短，以促进彼此进步.小组合作交流的课堂活动还可以打破课堂教学的沉闷气氛，提升学生的学习效果.
2 教学过程
2.1 思政导入
全班大声朗读这首诗：
我锁定一个方向，它和我连成直线，
前面有许多的河，让我不得不转弯，
那边还有许多山，忽高忽低让我难，
不管还有多少坎，果断刚劲向前看.
师：从数学的角度对这首诗进行分析，果断、刚劲和一往无前是直线的品格.每个人要到达目的地，不仅需要持之以恒的坚持，更要在大千世界中锁定自己正确的方向，加以努力付出，才能实现我们的人生目标.那么今天我们的目标就是“直线和直线的方向”.
设计意图： 通过诗歌使得学生充满好奇心，能迅速进入课堂，激发学生的求知欲.渗透德育内容，有利于培养学生健全的人格.
2.2 反馈提问
师：倾斜角的定义是什么？
生：倾斜角是指两条线或两个平面之间的夹角。（剩余4457字）