“体”与“心”的共振：具身认知理论在体育教育中的融合实践探究

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认知科学的范式演变深刻影响着教育实践。20世纪中叶，以计算机隐喻为核心的传统认知理论（一种具有“离身”特征的形而上学认知论）主导学界，该理论将思维视为一个抽象的信息处理器，认为其与外部世界的联系在理论上并不重要，忽视了身体在认知中的作用（Clark，1997）。在这种理论的映射下，体育教育长期陷人“技能本位”误区将运动能力简化为肢体动作的机械化训练，忽略了身体体验与情境互动对青少年认知发展的价值，难以培养青少年的情境适应力与创造性思维。（剩余7908字）

试读结束

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