教育周报·教研版

2026年16期

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学术

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家校同心育桃李　盐韵润心筑未来 教育是一场温暖的同行，家庭是人生第一课堂，学校是育人主阵地。近年来，阜宁县三灶中心小学立足三灶“煮海为盐”的地域历史，打造独具特色的盐韵文化，以“真爱如盐”为文化内核，以“志方行洁”为校训，以“给每个孩子最好的教育”为核心理念。紧扣《家庭教...
小练笔　大成长 小学四年级是习作能力爬坡的关键时期，不少学生一提到写作文就面露难色，要么无话可写，要么语句干巴，要么写几句就草草收尾。面对这样的情况，我在教学中不再急于让孩子完成整篇作文，而是把目光放在了片段练笔上。抓住一个场景、一个动作、一种心情、一处景...
中职语文古诗文教学中融入生命教育的探究与思考 摘要：古诗文是中华优秀传统文化的精髓载体，为中职语文开展生命教育提供了优质素材。将生命教育有机融入古诗文教学，既是落实中职语文人文性育人目标的必然要求，也是助力学生树立正确生命观、提升综合素养的重要路径。本文旨在为中职语文古诗文教学赋能生命...
浅谈高中限时练的实施对学生学习效果的影响 摘要：在高中教学体系中，限时练是连接课堂教学与应试能力培养的重要常态化训练方式。结合一线教学实践可知，限时练对学生知识巩固、能力提升、习惯养成具有显著推动作用，但当前实施环节仍存在习题设计不科学、分层缺失、反馈低效、训练过度等问题。本文围绕...
流行音乐在初中音乐教学中的应用研究 摘要：在新发展改革的时代环境下，在各学科的教学过程中，教师不仅仅要将知识传授给学生，也要着力培养学生的学习能力。而在初中音乐课堂教学的过程中，音乐教师就要站在学生前面发展和综合素养培养的角度，对学生进行教育，让学生通过学习音乐知识，提高学习...
强师赋能筑根基　深耕教研促提升 教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。响水县黄圩中学始建于1958年，毗邻古云梯关风景区，是一所底蕴深厚、特色鲜明的农村公办初中。近年来，学校紧紧围绕立德树人根本任务，坚持以教师队伍建设为根基，以教育科研为引擎，以课堂提质为核...
人工智能下小学语文习作多支架结构化教学研究 摘要：在教育数字化转型与《义务教育语文课程标准（2022年版）》实施背景下，人工智能技术为破解小学语文习作教学困境提供了新路径。本文基于“人机协同”理论与支架式教学理念，构建覆盖“素材积累—构思立意—评改反馈—完善提升”全流程的多支架结构化...

“四学”协同：核心素养导向的政治复习范式构建 陶行知“教的法子必须根据学的法子”教育思想，为新高考素养导向下高中政治复习体系构建提供了理论指引。“预学-研学-辩学-固学”四环节协同体系以建构主义学习理论为根基，融合人本主义教育理念，形成“基础建构——协作探究——思维深化——能力固化”的...
历史课堂的跨学科教学 在新时代教育改革的背景下，跨学科融合已经成为教学的主流，其中新课程标准也提到应当在历史课堂教学中拿出百分之十的时间进行跨学科教学以培养学生的综合素养。其实在日常历史课堂中，我们会无意识地进行学科交融学习，例如本文标题中的“图说辽宋夏金元时期...
素养立意，项目赋能：初中化学微项目教学的实践路径与模型建构研究 《义务教育化学课程标准（2022年版）》旗帜鲜明地提出要“发挥核心素养导向的教学功能”，倡导在“做中学、用中学、创中学”。然而，反观当下的初中化学教学现实，仍存在诸多困境：其一，知识本位倾向犹存，学生被动接受碎片化知识，难以形成系统化的学科...
AI工具在小学古诗词“意境还原”教学中的应用探索 “老师，‘聒碎乡心梦不成’是什么意思？”这个问题我每年都犯难。现在的孩子，很难理解三百年前风雪夜里的思乡之情。以前我用图片、配乐、表演，效果都不理想——学生只记住“好听”“好看”，却感受不到“身在壮阔中的孤独”。随着AI工具兴起，我抱着试...
浅谈乡镇小学音乐课堂教学策略 摘要：音乐教育是艺术教育的重要组成部分，音乐教育对学生的个性发展、心灵的健康成长、智慧的启迪开发有着重要的作用，乡镇音乐教育有更具有重要性和特殊性，其对提升乡镇生活质量，推进乡村振兴，增强人们的幸福感非常重要。笔者在乡镇学校担任音乐教学多年...
构建全方位心理健康教育体系呵护学生健康成长 少年儿童是祖国的未来、民族的希望，心理健康关乎每一位学生的健康成长、每一个家庭的幸福安宁，更关乎教育事业高质量发展。近年来，阜宁县益林中心小学深入贯彻落实立德树人根本任务，紧紧围绕学生身心健康发展核心需求，以开设心理课程、开展心理讲座、设立...
小学数学有效性作业设计的思考 一、从学生兴趣入手，提高数学教学的时效性作为数学教师，要从学生周围的事物、从生活实践入手，创设合适的教学情境，激起学生探索生活的兴趣。在公式等比较枯燥的教学之后，按照常规是要做一些重复性的巩固练习，学生会觉得非常无趣，作为任务的作业没有快...

情暖童心筑梦行　精准关爱护成长 少年儿童是祖国的未来、民族的希望，关心关爱每一位学生健康成长，是学校教育义不容辞的责任。近年来，响水县实验小学紧紧围绕立德树人根本任务，认真贯彻落实上级教育部门关于特殊群体学生关爱保护工作的各项部署，聚焦留守儿童、“四特学生”（特殊家庭学生...
家校社“三位一体”小学心理健康教育模式的构建与实践 小学阶段是学生心理健康发展的关键时期，单一主体的教育模式已难以满足学生多元的心理需求。本文基于家校社协同育人理念，探讨 “三位一体” 小学心理健康教育模式的构建逻辑与实践路径，通过明确三方职责、搭建协同平台、完善保障机制，形成教育合力，为小...
立德树人视域下初中班主任班级管理的实践路径与创新探索 摘要：初中阶段是学生价值观形成、人格塑造的关键时期，班主任作为班级管理的核心组织者与学生成长的引路人，其管理工作的科学性与实效性直接影响学生的全面发展和班级生态的构建。本文立足立德树人根本任务，结合核心素养培育要求，分析当前初中班主任管理工...
核心素养导向下小学高年级“快乐读书吧”名著阅读教学策略研究 摘要：“快乐读书吧”是统编小学语文教材落实整本书阅读、培育学生语文核心素养的核心载体。小学高年级学生处于阅读能力发展的关键转型期，面对篇幅较长、内涵深厚的中外名著，普遍存在阅读兴趣薄弱、方法缺失、理解浅显等问题。本文立足语文核心素养培育要求...
新时代幼儿教育"五育并举"的困境及实施路径 摘要：幼儿教育是一个人学业及生活的开始阶段，因此科学合理的教育教学活动不仅可以培养幼儿健全的身心发展意识，也可以在知识、情感、意识、行为等领域施加积极的影响，从而为更高阶段的学习以及终身发展奠基。新时代下，在全面培养时代新人的教育目标的要求...
自然材料在幼儿园美术区域的活动反思与总结 摘要：美术区域活动是幼儿园艺术教育的核心载体，对培养幼儿审美感知、动手实践与创新思维至关重要。自然材料取材便捷、原生态强，契合幼儿亲近自然的天性。本文结合教学实践，阐述自然材料美育价值，总结活动成效，梳理现存问题并提出优化策略，提升美术区域...
小学“学困生”的心理问题与对策 在小学阶段，转化“学困生”的工作是素质教育的一个重要组成部分。剖析学生“学困”的心理状态，是有效转化“学困生”的基础和依据。形成学生“学困”的原因各异，但他们却共同存在着如下的心理问题。一、自卑心理自卑心理是一种觉得自己不如他人并因此而...
“被看见”是一种幸福 陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们：每个学生都有自己的独特之处，作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，无论是学习上的小成就还是日常生活中的点滴进步，这些都值得我们去关注和赞赏。对于学生...

以社团之翼，助童心飞翔 小学教育是素质教育的启蒙阶段，学生社团作为校园文化建设的重要载体，是拓展小学生综合素质、培养兴趣特长、塑造健全人格的重要平台。将非遗文化融入小学生社团建设，不仅能让社团活动更具特色与内涵，更能让孩子们在动手实践中感受中华优秀传统文化的魅力，...
给农村孩子搭一座英语“成长阶梯” 一、问题的表现与根源在农村初中英语课堂上，最让人头疼的是学生成绩越拉越远：好的越来越好，差的越来越跟不上，老师教起来常常两头够不着。不少优等生觉得课堂内容太浅，“吃不饱”；而学习困难的学生又觉得难度太高，“消化不了”，上课走神、不想参与的...
核心素养背景下初中英语学习兴趣的激发策略研究 摘要：在义务教育英语新课标全面落地的背景下，初中英语教学目标已从单一知识传授，转向学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的综合培养。学习兴趣是驱动学生主动学习、克服畏难情绪、落实核心素养的关键内在动力。当前初中英语教学中，教学模式固化、...
《盐类的水解》高考复习备考策略 一、明确考纲要求与命题趋势近年高考高频考点，聚焦水解原理、影响因素、离子方程式书写及实际应用，备考需紧扣考纲核心要求。核心知识点：水解定义、类型（强酸弱碱盐/强碱弱酸盐/弱酸弱碱盐）、"有弱才水解、越弱越水解"规律及...
活动育人：让班级自主管理更有温度 立德树人是新时代中国特色社会主义教育事业的根本任务，是回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的核心遵循，更是国家发展、民族复兴对教育提出的必然要求。然而在当下的教育实践中，仍有不少教育者不自觉地陷入“分数至上”的认知误区。这...
中职涉农专业理实一体化教学模式的应用与反思 摘要：在乡村振兴战略全面推进的背景下，中职涉农专业肩负着培养基层农业技术技能人才的重要使命。当前，部分中职涉农专业仍存在理论与实践脱节、教学内容脱离生产实际、学生实践能力薄弱等问题。理实一体化教学模式将理论教学与实践操作有机融合，有效破解传...
“双减”背景下初中班主任家校协同育人模式研究 “双减” 政策的落地，不仅是对学生作业负担和校外培训的减负，更是对教育生态的整体优化。过去，不少家庭将教育责任过多推给学校，学校则忙于知识教学，家校之间缺乏深度配合。“双减” 之后，学生在校时间延长、自主时间增多，家庭教育的参与度、影响力显...