给农村孩子搭一座英语“成长阶梯”
——分层教学抑制两极分化的尝试
一、问题的表现与根源
在农村初中英语课堂上，最让人头疼的是学生成绩越拉越远：好的越来越好，差的越来越跟不上，老师教起来常常两头够不着。不少优等生觉得课堂内容太浅，“吃不饱”；而学习困难的学生又觉得难度太高，“消化不了”，上课走神、不想参与的情况很普遍。
为什么会这样？原因很直接：孩子们上小学时英语底子差别太大，有的连26个字母都认不全；村里留守儿童多，家长基本管不了学习；再加上过去上课总是“老师讲、学生听”，所有学生做一样的练习，根本没考虑每个人的不同情况，结果差距就越拉越大。（剩余2040字）