素养立意，项目赋能：初中化学微项目教学的实践路径与模型建构研究

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《义务教育化学课程标准（2022年版）》旗帜鲜明地提出要“发挥核心素养导向的教学功能”，倡导在“做中学、用中学、创中学”。然而，反观当下的初中化学教学现实，仍存在诸多困境：其一，知识本位倾向犹存，学生被动接受碎片化知识，难以形成系统化的学科观念；其二，科学探究与实践往往流于形式，实验教学多为验证性操作，学生缺乏自主设计、解决真实问题的机会，高阶思维培养不足；其三，教学内容与生活、社会及科技发展的关联度不够，学生难以体会化学的价值，社会责任感与跨学科应用能力欠缺。（剩余2073字）

试读结束

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