今日教育(中小学教研)

2026年01期

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杨春梅：藏在“亲亲体验”中的专业成长 比别的教师更先一步。想和理念，最终都要靠教师来落地实现'，而名师，就是要在时代的前沿，建设我们的教育强国。所有美好的教育理名师的『名』，不在名利，而在于自己的使命，就是要站数学教师、重庆市特级教师、重庆市小学数学学科带头人、...

让优质教研成果看得见 历经一年多的酝酿与筹备，自2026年第一期起，新刊《今日教育（中小学教研）》正式与读者朋友们见面，开启深耕教研领域的新航程。作为主流教育媒体，今日教育杂志社自2004年创办以来，始终坚持弘扬教育主旋律，把牢大方向、服务大战略、聚焦大主题、...

智能时代下的未来学校建设 卜玉华，华东师范大学教育学部教授，华东师范大学基础教育改革与发展研究所副所长，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院执行院长，《基础教育》主编。编者按：智能时代背景下，“未来学校”已成为宏大而迫切的命题。它不仅是硬件升级，更是一...

赋能与反哺：数智时代教师数字素养提升 自2022年11月教育部发布《教师数字素养》教育行业标准以来，教育界对“教师数字素养” “教师数字胜任力”等字眼的讨论屡见不鲜。三年过去，数字素养作为中小学教师的一种“软实力”，已于无形中深刻影响着课堂变革与教学及学习方式的革新。 2025...
AI赋能小学教师数字素养培养的路径探索与实践 教育数字化已成为新时代教育高质量发展的核心驱动力，而推动人工智能技术与小学教育教学深度融合、破解基础教育数字化转型瓶颈，关键在全面提升小学教师数字素养。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，明确将“深化人工...
跨越数字鸿沟：县域教师从“移民”到“引路人”的转型之路 随着生成式人工智能（AIGC）等数字技术在教育领域的深度渗透，教育生态正发生系统性变革，教师的角色定位从知识传授者向数字时代的育人引导者转型成为必然趋势。国家先后出台《教师数字素养》教育行业标准与《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》（以...
数智时代乡村小学教师数字胜任力发展：模型建构与提升策略 数字科技与智能技术的深度融合给教育带来重大变革，重构了乡村小学教育教学形态，教师作为教育变革的核心要素，能为乡村教育现代化发展提供不竭动力。数智时代，乡村急需一支能胜任当前教学要求的教师队伍，教师数字胜任力成为衡量其专业发展水平的核心指标，...
AI时代教师数字化素养专业发展路径探寻 人工智能，特别是生成式人工智能的蓬勃兴起，正在深刻重塑教育的形态与生态。当知识的获取不再是教学的终点，如何与智能机器深度协作、培育学生的高阶思维、构建更有温度的情感连接，已成为新时代教师必须直面的核心命题。（以下简称“聚奎中学”）在这一时代...
智能时代教师数字胜任力提升的实践样态与学理反思 2025年，重庆市万州区启动“人工智能赋能教育教学及评价改革试点区”建设，万州二中实验中学作为首批试点学校，在高二年级设立人工智能试点班级，配备华为平板、引人文枢课堂平台，由该班任教语文、数学、英语的三位青年教师承担首轮探索任务。该班级学生...

AI赋能：校园生态构建的天台岗智慧 编者按：在数智化浪潮势不可挡的今天，教育领域的技术渗透随处可见。面对机遇与挑战并存的局面，重庆市南岸区天台岗小学教育集团勇立潮头，积极探索人工智能与学校教育教学的深度融合。从“数智赋能全主体育人”的校园AI生态构建，到“变循证为智证”的教...
数智赋能全主体育人的校园AI生态构建 通过深人讨论与反思，学校逐步形成共识：人工智能的应用不是越多越好，而是要更好地融人教育实践。随着人工智能在基础教育领域的深度渗透，学校教育教学各环节对数智化的需求不断提升。作为重庆市南岸区集团化办学的窗口学校，天台岗小学教育集团在推动教育...
从循证到智证： ‘三段九步” 教研范式的构建与验证 随着教育数字化战略行动的深人推进，生成式人工智能正从技术工具层面的支持深入到教育系统的内在文化层面的融合。在集团化办学背景下，传统教研模式面临系统性挑战：教研主题与真实课堂问题脱节，证据采集依赖于主观、片面的观察，校际优质资源与智慧难以流动...
基于智能体的小学语文阅读教学 在生成式人工智能技术发展的大背景下，教育智能体应运而生。它能够扮演特定教育角色，快速融合学科知识与教学策略，精准适配语文阅读教学场景，具有明显的赋能优势。本文结合教育智能体特点，分析其在语文阅读教学中的应用价值，并以部编版小学语文四年级上册...
从辅助到重构：人工智能赋能数学教学的范式跃迁 当前，以生成式人工智能为代表的技术浪潮正以前所未有的深度冲击教育领域。其影响已远非早期数字化工具所能比拟，不再局限于课件制作、作业批改等提升局部效率的“辅助”功能。相反，它正成为驱动教学系统发生结构性变革的核心引擎。这种变革的核心特征，是从...
基于智能体的信息科技资源开发与迭代 一、缘起与困境：智能体研发的现实逻辑随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布，信息科技课程转向素养全面培育，要求遵循学生身心发展规律，满足不同学习需求。但在实际的教学场景中，高标准的课程要求与低适配的资...

新质生产力背景下中小学生创新素养的培育：价值意蕴、现实阻碍与实践遵循 在新质生产力背景下，基础教育创新素养的培育要考虑到学生的学习规律和身心发展规律，在实践路径上还需从“四个坚持”出发，扎实推进基础教育阶段学生创新素养的培养培养社会主义建设者和接班人，要培养学生创新思维。习近平总书记强调：“把创新教育贯穿教...
赋智于人，重塑课堂 2025年4月25日，习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调，要“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，源源不断培养高素质人才”。作为驱动教育教学系统性变革的核心力量，人工智能正引领我国教育体系的结构性重构。这要求从资源治理、...

以书养德：中小学书法教育赋能德育工作的开州实践 通过构建“文化一课程一活动一技术”四维融合模式，将地方红色文化资源、家校社协同机制与数字化教学工具有机整合，实现从单一的书写技能训练向全方位的品格塑造的深刻转型在新时代立德树人与坚定文化自信的背景下，书法教育正从技能教学向融合德育、美育与...

乡村小学多元综合课程体系构建策略 围绕资源整合、技术赋能、学科融通等核心，探索具有乡村特色的实施路径，构建起国家课程本土化实施与乡土特色课程补充的多元综合课程体系。在教育教学改革进入深水区的当下，乡村小学教学实效提升遇到诸多阻碍，包括经济基础薄弱、地缘位置偏远、课程资源结...
五育融合视域下劳动教育的校本化实践探索 党的二十大报告明确指出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，这一重要论述将劳动教育提升到了新时代人才培养的战略高度。积极响应这一号召，以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为指导纲领，牢牢锚定“五育并举”的育人坐标...

职初教师领导力培育的价值意蕴与路径探索 职初教师领导力的普遍提升，能够激发教师队伍整体活力，形成全员参与、协同共进的教育生态、为教育高质量发展注人持久动力。 2019年，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，要求建设高素质专业化创新型教师队伍。夯实教师专业发展体系，推...

数字博物馆在历史跨学科主题学习中的应用价值及策略 为贯彻落实“为党育人、为国育才”重大教育方针，需要谋划小切口、大场景、跨学科、多维度的育人实践。《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能，注重利用互联网开发多种多样的课程...
破解“古怪” 背后的深情密码 立足文本解读，通过细读、品析等方式引导学生关注作家语言的精妙、风格的独特和情感的蕴藉，在其独特的表达方式中捕捉心灵的密码散文在小学语文阅读教学中占据了较大比重，承载着作家丰富的个体情感与思想内涵。散文教学的重点在于建立学生经验与作者人生与...

看见美好成长：作业奖状激励体系赋能班级文化生活 从作业这个小切口出发，也能滋养美好的班级文化，构建良好的班级生态，最终促进孩子的生命成长。班级文化生活是学生精神成长的重要土壤，然而其建设常面临两大困境：一是流于口号与形式，难以触及学习核心场景；二是缺乏持续动力机制，学生参与较为被动。如...