创设真实物理问题情境 促进学生科学思维发展

——以焦耳定律数字化探究为例

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《义务教育物理课程标准（2022年版）》指出：“物理的学习要注重科学探究，突出问题导向，强调真实问题情境，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力。”[1]也就是说，教师要以真实的问题情境为载体，引导学生感悟物理现象，发现、研究问题，将真实问题转换为物理问题、物理模型，在解决问题的过程中，化抽象为直观，透过现象探究本质，从而分析事物的结构和内在联系，科学推理，严密论证，进而提高科学思维能力。（剩余3878字）

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