在“模型”中感悟运算一致性

——以六上“分数除法”教学为例

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【摘 要】教学“分数除法”时，教师可以通过整体设计“模型”，以多样化的问题模型丰富学生对运算意义的理解；以模型直观探究算法的抽象表达，通过“为什么这样算”的任务驱动，加深学生对算法的形式理解；以模型的多解深化认识，凸显运算本质的内涵，促进学生感受运算一致性。

【关键词】小学数学；模型；运算一致性；分数除法

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）14-0020-04

【作者简介】孙敬彬，北京市中关村第三小学（北京，101301）教师，高级教师，江苏省数学特级教师。（剩余3872字）