“运算一致性”的价值理解与实践路径

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【摘 要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与运算”主题中提出，要让学生“感悟数的概念本质上的一致性，体会数的运算本质上的一致性”。就“运算一致性”而言，需要教师从宏观、中观、微观三种视角来理解，从算理、算法、算律三个维度来表达，通过意义、模型、策略三条路径来实践。

【关键词】小学数学；运算一致性；计数单位；意义关联；数形结合；模型建构

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）14-0007-05

【作者简介】王岚，清华大学附属中学广华学校（北京，100124）副校长、小学部校长，正高级教师，江苏省数学特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。（剩余5412字）