基于数据循证的IHI课堂互动行为实证研究
——以“不等式的性质”同课异构为例
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中图分类号：G434 文献标识码：A
文章编号：2096—1766（2026）04—0057—05
一、研究背景
《教育强国建设规划纲要2024-2035年》提出建立基于大数据和人工智能支持的教育评价和科学决策制度，将数智技术赋能教育作为建成教育强国的关键路径。《义务教育数学课程标准（2025年修订版）》要求加强线上网络空间与线下物理空间的融合，利用数字化工具开展学习活动，强化过程性评价与思维可视化[1]。（剩余6380字）