面向精准教学的循证诊断研究

——以信息科技学科为例

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中图分类号：G434 文献标识码：A

一、引言

在新时代背景下，提升教学诊断工作的科学化与专业化水平已成为教育高质量发展的关键任务。《普通高中信息科技课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》强调，“教师应树立‘教—学—评'一体化的意识"“开展基于证据的评价”[1]。这要求教学诊断不应仅建立在教师的自我经验之上，还应该建立在已有科学证据之上。（剩余6579字）

试读结束

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