• 感受统计意义，培育数据意识
    关键词：百分数；统计；随机现象；数据意识《义务教育数学课程标准（2022年版）》将百分数由原来的“数与代数”领域调整到“统计与概率”领域，无疑在统计领域教学百分数是个新问题
    冯敏倩
  • 谈初中数学解题技巧学习的重要性
    ［2］ 钟振东.关于初中数学一元二次方程的解题教学［J］.数学学习与研究，2020（2）：74.
    张静
  • 初中数学解题教学策略探析
    1 核心概念界定解题教学是指在初中数学教学过程中，通过典型数学题的学习，去探究数学问题解决的基本规律，学会像数学家那样“数学地思维”，教师就具体的
    单小燕
  • 高考数学　立德树人
    基金项目：江苏省教育科学“十四五”规划课题“观念建构视角下指向核心素养的高中数学单元教学设计研究”（课题编号：D/2021/02/513）.
    王克军
  • 挖掘本质,类比探究
    ［2］ 金铁强.圆锥曲线焦半径公式的进一步推导及应用［J］.中学数学，2022（17）：53-54.
    张秋实
  • 扬信息技术之帆　翔数学活动之海
    ，积累数学活动经验.数学思想和方法是数学知识转化为能力的桥梁，同时也是数学知识的精髓.为了提高学生的数学素养和数学思维
    武想中
  • 谈数学建模在教学中的创新应用
    分析：根据题意，结合独立重复试验构建概率f（p）的关系式，借助函数模型来合理数学建模，进而利用函数思维、导数方法等来分析与处理相关的应用问题.
    谢颂文
  • 让深度学习在数学课堂“落地生根”
    参考文献：［1］ 李洁.深度学习视角下初中数学翻转课堂教学策略探究——以“解一元二次方程”为例［J］.数学教学通讯，2019（29）：5152+67.
    赵雪梅
  • 设计有深度的计算练习 培养学生的运算能力
    ［5］ 陈德坤.小学数学“运算能力”核心素养的培育［J］.中国教育学刊，2021，342（10）：106.
    董巧芬
  • 发散思维 变式拓展 凸显素养
    ［3］ 杨利刚.解题教学中“顺势变式、即时追问”的运用与思考［J］.数学通报，2022，61（11）：4750.
    周茂 孔德宏
  • 关注发散性思维能力培养，提升初中数学课堂效率
    ［3］ 谢培培.基于发散性思维培养的数学课堂建构探索——以“同旁内角”的概念教学为例［J］.中学数学，2018（14）：89.
    陈月玲
  • 巧用希沃白板，打造智趣课堂
    基金项目：安徽省教育信息技术研究2021年度课题《希沃白板在小学数学教学中的有效应用的研究》（编号：AH2021029）；安徽省教育科学研究2022年度课题《学生立场的小学数学智趣教学实践研究
    韩东
  • 聚焦核心素养，深入研读教材
    ［7］ 卢香竹.中学 生数学教科书使用倾向研究［J］.数学之友，2022，36（18）：10-12.
    张丽芬
  • 高中与大学数学衔接的教学策略探讨
    2.2.2数学教师教学思想的改变高中数学教师应与时俱进地改进数学教学模式及理念，把握好整体教学观念，严格遵循新课标要求，充分做好高中数学课堂教学工作.针对部分数
    龚志烽
  • 基于项目化学习的数学教学设计
    ［5］ 周晓丰.指向素养达成的数学作业设计思考［J］.数学之友，2022，36（1）：40-43.
    陈一叶
  • 聚焦内容本质的单元教学设计与实践
    “理解为先”模式下初中数学大单元教学设计的思考与应用［J］.中学教研（数学），2022（8）：14.
    张海燕
  • 问题驱动视角下高中数学有效问题情境的创设研究
    3 结 语 总之，数学问题是学生数学思维发展的动力源泉，而数学情境又是孕育数学问题的沃土.在教学过程中，教师要立足于问题驱动视角，结合学情和教学需要，为学生创设有效的问题情境
    徐文波
  • 数字化学习资源下的小学数学课堂研究
    ［4］ 曾洁云.用数字化学习资源点亮小学数学课堂［J］.数学学习与研究，2019（23）：107.
    许金瑜
  • 聚焦说理能力 培育数学素养
    ，提高数学素养.
    黄秀花
  • 小学生数学问题意识培养探析
    4.3 创新数学教学提问方式 小学数学教师可以进行引导式提问，据此来培养学生养成问题意识、锻炼学生的思维能力，以增强学生对数学的理解能力［4］.具体来说就是小学数学教师在进行教学活动时
    郑雁羽
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