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摘 要：本文以“自主探索”为主线，引导学生通过观察、操作、交流、探索等活动发现数学规律，建构“三角形边的关系”模型，让学生在亲身经历中体验了数学发现之美、抽象之美，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生数学素养，提升了教学有效性.
关键词：自主探索；数学发现；数学素养
在小学数学课堂，虽然师生互动频繁（剩余5397字）
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自主探索 引导发现
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